第１部会　《テーマ》歴史的思考力の育成

部会のタスク

　発足時の第1部会のテーマは、「高等学校の世界史・日本史教科書改革と思考力育成型授業のあり方」でした。現在は、「歴史的思考力の育成」のテーマのもとで活動していますが、活動の主眼は、概念を軸にした思考力育成型の汎用的な授業実践の枠組み（カリキュラム）をどのように作るか、であると言えます。

これまでの活動

　当初、第1部会では歴史的思考力と用語精選の２つのワーキンググループ（WG）を立ち上げました。用語精選のWGの成果は2017（平成29）年10月に「高等学校教科書および大学入試における歴史系用語精選の提案(第一次)」という形で冊子化し、公にしました。しかし、用語が精選された背景が見えにくかったことから、大きな波紋が広がりました。

　2018（平成30）年3月に公開された「高等学校歴史教科書・大学入試出題用語精選基準に関するアンケート集計結果について」を分析していく中で「概念やキーワードを中心として、関連する事実用語を精選する」 「事実用語についても主要な概念と関連づけながら、極力階層化されたかたちで選定する」という第１部会の新たな活動の方向が明確となりました。2018年高大連携歴史教育研究会第4回大会シンポジウムでは歴史用語精選案にもとづく教科書試案とともに、「中高接続と高校歴史の用語・概念」における「歴史総合の概念用語案B」として、『歴史総合』を視野に、中項目ベースで概念を上位と中位に分割する試案を提案し、これをベースに活動を続けています。

現在の活動

　2021（令和3）年に『歴史総合』を対象として、「概念的知識及び重要用語」を検討するＷＧを立ち上げました。現在はこのWGを中心に活動しています。常時参加人数は15～20名程度です。WGでは『学習指導要領解説』の総説で示された「知識の概念的な理解の実現」つまり、従来の個別的・断片的な「知識」の獲得から、構造的・慣例的知識つまり「概念（学習内容から導き出される思考の構築物であり、文脈を持って語ることのできる知識）」の形成を重要視し、生徒が歴史の学びを通して「概念」形成していく授業実践のためのカリキュラム開発を行っています。

　そのために、ウィギンズとマクタイによる逆向きカリキュラム設計（Understanding by Design）を活用して大項目の「近代化と私たち」「国際秩序の変化や大衆化と私たち」「グローバル化と私たち」についてのカリキュラム開発すすめ、現時点では３つの大項目の概念構成図とUnderstanding by Designシートによる単元計画モデル案を完成させております。２０２４（令和６）年度末の公開に向けて、整理を続けております。

　なお、現在はWGの下に3つの作業部会（班）を置き、月1回のWGの定例ミーティング（オンライン）のほか、その間に作業部会（班）ごとのミーティングを挟む形で行なっています。つまり、WGメンバーは2週間に1回ほどの頻度で、オンラインミーティングに参加しています。